جدول المحتويات
«نبض الخليج»
أكد المتخصصون “اليوم” الذكاء الاصطناعي أصبح جزءًا مؤثرًا من التعليم وحياة الأطفال ، حيث يمكن أن يساهم في رفع مستوى الطالب من خلال التعلم المخصص ، والتعليقات الفورية ، وزيادة التفاعل والدافع ، ويوفر فرصًا لدعم الاختلافات الفردية.
وحذروا من السلبيات المحتملة مثل الاعتماد المفرط على التكنولوجيا ، وتراجع التفكير النقدي ، والاحتيال الذكي في أداء المهام ، وفقدان بعض المهارات الأساسية مثل التحليل ومشاكل الحلول." الهدف ="_فارغ"> المعلم والتقنيات ، مع تعزيز الدراسات المحلية لفهم التأثير التعليمي والاجتماعي بطريقة أعمق. جزء من البيئة اليومية للأطفال ، التي تفرض تفكيرًا عميقًا في تصميمها وتوظيفها بطريقة تحافظ على حقوق الطفل وتعزز تجاربه التعليمية. خاصة للأطفال ، لأنها الأكثر تأثيرًا على وعيهم وسلوكياتهم."ويسام عبد العزيز" الارتفاع ="292" SRC ="** np_image_body[2653976]**" النمط ="تعويم: اليسار" العرض ="175" />
وأشارت إلى أن الأبحاث الحديثة في مجال التفاعل بين الطفل والكمبيوتر قد أظهرت أن الأطفال يتعاملون مع تقنيات الذكاء الاصطناعي كجزء طبيعي من محيطهم ، مما يجعلهم أكثر عرضة لآثار العدالة أو التحيز أو حتى فقدان المهارات الأساسية ، وبالتالي الحاجة إلى تطوير الأنظمة التعليمية الذكية التي تميزها الشفافية والعدالة وتحمي الطفل المبكرة. على مستوى الطالب h2>
أكد الباحث الدكتور Radi Al -Zuwaid أن الذكاء الاصطناعي قادر على رفع مستوى الطالب بشكل كبير إذا تم استخدامه بطريقة صحيحة ، فهو يسمح "التعلم المخصص" من خلال محاذاة المناهج الدراسية مع قدرات كل طالب ، ويوفر تعليقات فورية تساعده على التعلم من الأخطاء بسرعة ، وكذلك يزيد من تفاعل الطلاب ودوافعهم. الحل ، بحيث يبقى المعلم في صميم العملية التعليمية مع الاستفادة من التكنولوجيا كأداة داعمة ، وليس بديلاً. حلول جاهزة ، والتي تجعل الطالب يفتقر إلى مهارات التحليل وحل المشكلات. مع أنظمة الذكاء الاصطناعي ، عادة ما يتم تخزينها لتحسين النماذج ، الموصى بها باستخدام الترميز والمراقبة المتقدمة لحماية البيانات من أي هجمات تسرب أو إلكترونية."موياد الشاميري" الارتفاع ="233" SRC ="** np_image_body[2653975]**" النمط ="تعويم: اليسار" العرض ="175" />
المرحلة الأولى في طريق طويل h2>
أشار المشرف التعليمي أحمد القويجي إلى أن الذكاء الاصطناعي في التعليم لا يزال في مراحله المبكرة ، ولا يزال يحتاج إلى البحث وفي دراسات متعمقة في البيئة المحلية لفهم آثارها بدقة. الدراسة ، إذا تم استخدامها بطريقة متوازنة ، فقد تكون أداة لتعزيز العملية التعليمية ، ولكن إذا تم إساءة استخدامها ، فقد تحد من التفاعل البشري وتضعف ديناميات التعليم التقليدي."أحمد البايجي" الارتفاع ="191" SRC ="** np_image_body[2653977]**" النمط ="تعويم: اليسار" العرض ="175" />
فجوة اجتماعية في التعليم
أشار الخبير النفسي والسلوكي عبد الأسماري إلى أن هذه التقنية تحمل وجهي عملة ، واحدة منها تساعد على التطور ، والآخر يهدد بتعميق الفجوة الاجتماعية وخلق تحديات تعليمية ونفسية جديدة. سيتمكن بعضهم من الاستفادة من أدواتهم بينما يحظر البعض الآخر – وخاصة في البيئات الفقيرة – من هذا الاحتمال. قد تؤدي المصطنعة إلى العزلة وضعف التعاون بين الطلاب ، وأن هذه التقنية بطبيعتها تميل إلى خلق حالة من الانفصال عن التفاعل الواقعي ، وقد تصل المسألة إلى الإدمان وما يترتب على ذلك من الاضطرابات النفسية مثل القلق والاكتئاب. إنه يؤدي إلى لغز بعيد عن الواقع."عبد al -asmari" الارتفاع ="261" SRC ="** np_image_body[2653974]**" النمط ="تعويم: اليسار" العرض ="175" />
التعامل مع التحديات h2>
وللتعامل مع هذه التحديات ، أكد التاسري على الحاجة إلى المؤسسات التعليمية لوضع خطط متوازنة تضمن تنسيق الذكاء الاصطناعي والجهد البشري ، مع التركيز على تطوير البحوث والتحليل والتفكير النقدي ، وأن دور الأسرة ليس أقل أهمية ، حيث ينبغي عليهم متابعة استخدام أطفال التكنولوجيا ودعم المدارس في هذا التوازن. زاوية أخرى ، حذرت الأسماري من المخاطر الاجتماعية لتخزين محادثات الطلاب والاعتماد على البيانات الشخصية ، لأن الكشف عنها قد يؤدي إلى فقدان الثقة في التكنولوجيا وزيادة القلق داخل العائلات ، وهنا الحاجة إلى ثقافة استباقية بين العائلات ، بناءً على الحذر في التعامل مع محركات البحث والوعي بأهمية حماية التمييز. يجب توجيه مفاتيح الاستخدام الآمن للذكاء الاصطناعي ، ويجب توجيه الشباب للتعامل مع التكنولوجيا كأداة مساعدة ، وليس كبديل للجهد البشري أو العلاقات الواقعية ، مع الحاجة إلى توثيق القصص والخبرات الواقعية التي تحذر من المخاطر الناتجة عن سوء الاستخدام.
للمزيد: تابع موقع نبض الخليج ، وللتواصل الاجتماعي تابعنا علي فيسبوك وتويتر
مصدر المعلومات والصور : شبكة المعلومات الدولية