جدول المحتويات
«نبض الخليج»
حددت وزارة التربية والتعليم 11 معياراً رئيساً لتقييم الأداء الوظيفي للمعلمين والمعلمات في مختلف المجالات" الهدف="_فارغ"مستوى الأداء الفعلي للمعلم وأثره على تحسين نتائج التعلم وجودة التعليم.
الأداء الوظيفي والمشاركة المجتمعية
يبدأ النظام بمعيار أداء الواجبات الوظيفية، والذي يتم تحديد وزن نسبي له"لتر".
أما بالنسبة لمعيار التفاعل مع المجتمع المهني وقد تم تعيينها أيضا 10%من التقييم الإجمالي، ويقيس مدى مشاركة المعلمين في الزيارات الصفية المتبادلة، وتوثيق تجاربهم ضمن ملف النمو المهني، والمشاركة الفعالة في مجتمعات التعلم المهنية التي تساهم في تبادل الخبرات وتطوير الممارسات التعليمية.
التواصل مع أولياء الأمور
بالإضافة إلى التواصل مع أولياء الأمور، وضع النظام معيارًا للتفاعل مع أولياء الأمور من خلاله 10%والذي يتضمن مواصلة التواصل المستمر معهم من خلال إرسال الخطط الأسبوعية وإخطار أولياء الأمور بمستوى أبنائهم كطلاب متفوقين أو متعثرين وإعداد الخطط العلاجية المناسبة بالتنسيق مع المرشد الطلابي لضمان تكامل الأدوار التربوية بين المدرسة والأسرة.
كما جاء معيار التنويع في استراتيجيات التدريس بوزن نسبي قدره 10%والتي تقاس بمدى تطبيق المعلم لأساليب التدريس المختلفة التي تشمل المناقشة والتعلم التعاوني والعصف الذهني وغيرها من الممارسات التي تساهم في تحفيز التفكير الناقد والإبداعي لدى الطلاب، مع توثيق هذه الجهود في التقارير الصفية وأوراق العمل والصور الصفية.
الاهتمام بمخرجات التعليم
وفي إطار تطوير مخرجات التعليم بنسبة 10%من الأداء الإجمالي، والذي يشمل إعداد الخطط العلاجية للمتخلفين، والأنشطة الإثرائية للمتفوقين، وتحليل نتائج الاختبارات لمراقبة تطور مستوى التحصيل الدراسي للطلاب بشكل مستمر ودقيق.
يعد معيار إعداد وتنفيذ خطة التعلم من أبرز المعايير الأساسية، حيث يبلغ وزنه النسبي"لتر".
أما معيار توظيف تقنيات ووسائل التعلم المناسبة فقد تم ترجيحه 10%ويقيس مدى قيام المعلم بدمج الوسائل التعليمية الحديثة والتقنيات الرقمية في العملية التعليمية، من خلال استخدام الخرائط والبطاقات والأجهزة الإلكترونية ومنصة “مدرستي”، لتحقيق تفاعل أكبر بين المعلم والطلاب وتحسين مخرجات التعلم.
توفير بيئة تعليمية محفزة
وبالإضافة إلى البيئة التعليمية خصصت الوزارة نسبة 5%والذي يقاس بمدى قيام المعلم بتوفير بيئة صفية محفزة وجذابة تتميز بالنظام والنظافة وتوافر الأدوات التعليمية اللازمة مما يعزز الانضباط والتحفيز ويساهم في توفير جو تعليمي آمن وفعال.
جاء معيار إدارة الفصل الدراسي بوزن نسبي قدره"لتر".
كما تم تخصيص معيار تحليل نتائج المتدربين وتشخيص مستوياتهم بنسبة مئوية"لتر".
تقويم وقياس التحصيل الدراسي
وفي الختام فإن معيار تنويع أساليب التقييم يأتي بوزن نسبي قدره"لتر".
وأكدت وزارة التعليم أن تطبيق هذه المعايير وفق الأوزان النسبية المحددة يهدف إلى رفع مستوى العدالة في التقييم وتحفيز التطوير المهني المستمر لدى المعلمين والمعلمات، مبينة أن النظام الجديد يسهم في ترسيخ ثقافة الجودة في الأداء التعليمي، وتعزيز كفاءة الميدان التعليمي بما يتماشى مع أهداف رؤية المملكة 2030 في تطوير التعليم ورفع جودة المخرجات البشرية..
للمزيد: تابع موقع نبض الخليج ، وللتواصل الاجتماعي تابعنا علي فيسبوك وتويتر
مصدر المعلومات والصور : شبكة المعلومات الدولية