الذكاء الاصطناعي ينقل الفصول الدراسية من الإطار التقليدي إلى التعليم المبتكر

قال المتخصصون إن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يثري عملية التعليم ، ويساعد في تطوير التعلم وإمكانية الوصول إليها بشكل أسهل من قبل أولئك الذين يرغبون في تطوير معارفهم.

وأكدوا أن الذكاء الاصطناعي سوف ينقل الفصول الدراسية من الإطار التقليدي إلى التعليم المبتكر ، موضحا أن استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم يجعل العملية التعليمية أكثر تخصصًا ، من خلال الاعتماد على البيانات والتفاعل.

بالتفصيل ، توقع المعلمون أن تقترب الفصول الدراسية من الإطار التقليدي للتعلم لاستخدام مزيج من الذكاء التفاعلي والاصطناعي ، المصممة حسب الحاجة ، وستستفيد نسبة كبيرة من الطلاب من أنظمة التدريس الذكية ، وتصبح روبوتات الدردشة التي تتميز بالاختبار ، وتشمل التقييم ، وتشمل التقييم ، وتضمين التقييم ، وتشمل الإجراءات الإدارية ، وتضمين المهمات الإدارية ، وتضمين المهمات الإدارية ، وتضمين المهمات الإدارية ، وتضمين المهمات الإدارية ، وتضمين المهمات الإدارية ، وتشمل المهمات الإدارية ، وتضمين المهمات الإدارية ، وتضمينها. واجبات وحضور وعمليات الغياب.

وأشاروا إلى أن الإمارات العربية المتحدة قد تجاوزت المشكلة الرئيسية التي تواجه العديد من البلدان في تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم ، والتي ترتبط باستعداد البنية التحتية التي يحتاجها العالم الرقمي ، حيث أن جميع المدارس لديها فصول مزودة بأجهزة الكمبيوتر المرتبطة بالإنترنت العالي ، وتبقى الأغلبية من مواد التعليمة التقليدية ، وتتخلى عن مواد التعليمية التقليدية. التعليم ، والمشاركة بحماس في هذه الثورة الجديدة التي ستغير شكل التعليم.

مخاوف

نتائج دراسة أجراها “PressCol” – المزود الرائد للبرنامج التعليمي القائم على السحابة ، بالتعاون مع مؤسسة “Yugov” المتخصصة في استطلاعات الرأي والرأي ، وحصلت الإمارات اليوم على دراسة كاملة من نتائجها (45 ٪ من الابتكار ( ثلاثة مخاوف) ، تم تطوير الذكاء الاصطناعي بوتيرة أسرع من الأطر القانونية والأخلاقية (صنف 41 ٪ من هذا العنصر من بين أعلى ثلاثة مخاوف) ، وأظهر 38 ٪ مخاوف تتعلق بخصوصية وأمن البيانات ، و 28 ٪ من المعلمين الذين يعتقدون أن هناك تشجيعًا على مخاوفهم في الصيانة والدعم الفني ، و 27 ٪ من مخاوفهم يرتبطون بتدريب المعلمين ، وعلى كل من المعلمين الذين يعتقدون إلى كل 10 معلمين. وأظهرت الذكاء ، وأظهرت مخاوف إضافية مفادها أن 67 ٪ يشعرون بالقلق من أن الذكاء الاصطناعي قد يعيق الأساليب التعليمية التقليدية ، و 64 ٪ قلقون من أن الذكاء الاصطناعي قد يحل محل الوظائف التعليمية.

شهد 71 ٪ تأثيرًا إيجابيًا على القادة التعليميين ، 66 ٪ يرون تأثيرًا إيجابيًا على المعلمين ، و 71 ٪ يرون تأثيرًا إيجابيًا على الطلاب ، و 73 ٪ يشعرون أن مدارسهم قادرة على توسيع نطاق استخدام الذكاء الاصطناعي ، لكن معظمهم يشيرون إلى أن هناك حاجة إلى مزيد من الاستثمارات ، وتجولت 97 ٪ من أدواتهم في التحديات اليومية ، وتشير إلى أن أدواتهم تشير إلى أن أدواتهم يومية تشير إلى أن أدواتهم يومية. 94 ٪ يعتقدون أن مدارسهم يمكن أن تستفيد أكثر من الذكاء الاصطناعي ، في حين جاءت الاستخدامات الأكثر شيوعًا لمتابعة الحاضرين (35 ٪) ، وتصحيح الواجبات (32 ٪) ، وعقد اجتماعات الجدولة مع أولياء الأمور (30 ٪).

آراء مختلفة

أكد رئيس الجامعة الأوروبية للعلوم التطبيقية في دبي ، الدكتور موريتز فان روكين ، أن النقاش حول الذكاء الاصطناعي في التعليم يحدث بين رأيين مختلفين غير مرتاحين لاستخدامه ، ولكن من الضروري أيضًا فهم هذه التقنية بعمق ، مع نقاط القوة والضعف.

وقال لـ «الإمارات اليوم»: “إن استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم العالي جعل العملية التعليمية أكثر تخصصًا ، ويعتمد على البيانات والتفاعل ، حيث يمكن تكييف المحتوى بطريقة مناسبة لسرعة كل طالب ومستوىها ، مما يجعل التعليم أكثر مرونة وفعالية ، وفي هذا السياق ، يتحول دور المعلمين بشكل تدريجي من المهام المعروفة. الصيغ. ” من الطلاب تحمل المزيد من المسؤولية عن تعلمهم ، وأن يكونوا قادرين على تنظيم أنفسهم بفعالية ، مع استخدام الذكاء الاصطناعي كأداة نشطة في عملية التعلم.

وأضاف: «لا أعتقد أن الذكاء الاصطناعي سيحل محل الوظائف التعليمية ، فمن الصحيح أن بعض جوانب التدريس قد يتم تنفيذها بشكل أفضل باستخدام الذكاء الاصطناعي في المستقبل ، ولكن هذا لا يعني أننا سنحتاج إلى عدد أقل إنه يساهم في الواقع في تطوير الطلاب ، وسيكون من المؤسف أن ينظر إليها فقط كأداة لخفض التكاليف. “

أشار روجن إلى أن الذكاء الاصطناعي لا يشكل تهديدًا لمهنة التدريس طالما أن المعلم جاهز للتنمية أيضًا ، حيث أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يساعد المعلم على تلبية هذه الاحتياجات الفردية ، ويقلل من عبء المهام الروتينية في التدريس ، مثل إعادة التعليمية بشكل عام ، لا تتوفر في مجال التعليمات بشكل عام ، لا تتوفر في مجال التعليمات بشكل عام ، لا تتوفر في مجال التعليمات بشكل عام ، لا تتوفر في مجال التعليمات بشكل عام ، ورضا كل من المهنية والإنسانية.

مكاسب

من جانبه ، أكد نائب الرئيس والمدير العام للودوس في الشرق الأوسط وأفريقيا ، فادي عبد العبد -خاليك ، على أن المدارس ستشهد تحولات رئيسية مع تكامل تقنيات الذكاء الاصطناعي في عملية التعليم ، ومن المتوقع أن تتعلم هذه الاتجاهات ، وتوضيح الداعمة ، وتبسيط الداعمة ، وتبسيط الداعمة ، وتبسيط الداعمة ، وتبسيط الداعمة ، وتبسيط الداعمة ، وتبسيط المهام الإدارية ، ودعمها ، ودعمها ، وتبسيط المهام الإدارية ، ودعمها ، وتبسيط المهام الإدارية ، ودعمها ، وتبسيط المهام الإدارية ، وتبسيطها ، ستسجل المهام في تبسيطها ، ودعمها ، وتبسيط المهام الإدارية ، ودعمها. تشير الاحتياجات المختلفة للطلاب ، دون تنزيل أعباء إضافية على المعلمين ، مما يشير إلى أن هناك نموًا في الوعي بأهمية إعداد الطلاب للتفاعل المسؤولية عن تقنيات الذكاء الاصطناعي ، حيث يتفق 79 ٪ من المعلمين في الإمارات على الحاجة إلى توفير المدارس لتوفير أساليب التدريس بناءً على الذكاء الاصطناعي منذ عصر مبكر.

التحديات

قال عبد -خاليق: “تتركز المخاوف المرتبطة بالذكاء الاصطناعي في الحفاظ على خصوصية وأمن البيانات والحياد والإنصاف ، لأن نماذج الذكاء الاصطناعي المدرجة في مجموعات البيانات المشوهة ، يمكن أن توفر نتائج غير عادلة ، مثل تصنيف الطلاب من خلال تصنيف الخلفيات بطريقة غير عادية من خلال الخطر على الخطر من الفشل الأكاديمي” لا تتزايد عن المخاطر التي يتم التعرف عليها من قبل المدارس. إجراء اختبار شامل للتحيز ، واعتماد عمليات التدقيق من قبل أطراف ثالثة ، ومراقبة أنظمة الذكاء الاصطناعي بشكل مستمر ، لضمان الدقة والإنصاف والشمولية.

استبدال المعلمين

وأضاف: «الذكاء الاصطناعي سيكون أداة داعمة للمعلم بدلاً من استبداله ، من خلال الاعتماد على البيانات والتفاعل مع أساليبه ، ولكن يجب على المعلمين ضمان الاستخدام الأخلاقي ، وخصوصية الطالب والإشراف على الإنسان ، مع مراقبة الاستمرار في أدوات الذكاء الاصطناعي ، والتركيز على التأكيد ، والتركيز على المهم ، والتركيز على الإبداع ، والتركيز على الإبداع ، والتركيز على الإخلاص على الإبداع. أهمية الحفاظ على العلاقات البشرية. “

مهمة

لقد توقع أن يتطور دور المعلمين بشكل إيجابي مع زيادة تكامل الذكاء الاصطناعي في عملية التعليم ، حيث يتولى مهام التصحيح والتخطيط للدروس والعمل الإداري ، بحيث يمكن للمعلمين التركيز على تعزيز التواصل مع الطلاب ، والتي تشكل أهمية قصوى ، وهذا التغيير يمنح المعلمين مساحة أكبر للاستثمار في تطويرهم المهني ، وتكنولوجيا التكنولوجيا والتعامل معها.

من جانبه ، أكد الأستاذ المساعد ، في قسم علوم الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات ، في جامعة أبو ظبي ، الدكتور مراد الحجاب ، أن الذكاء الاصطناعي سيلعب دورًا محوريًا في تشكيل مستقبل التعليم ، حيث ساهمت تقنياتها في تقديم طريقة تعليمية أكثر.

وأضاف الحجاب: “يجب على المؤسسات التعليمية تصميم البرامج التعليمية التي تعزز الاستقلال وتطوير المهارات الحياتية ، وتشجع الفهم العميق والمعرفة المستدامة للطلاب ، مع الاستفادة من التقدم التكنولوجي وأدوات الذكاء الاصطناعي ، ويجب عليهم أيضًا وضع أطر وقوانين تحدد الاستخدام المناسب والصحيح للذكاء الاصطناعي في التعليم.”

• 66 ٪ من المعلمين يرون تأثيرًا إيجابيًا على الذكاء الاصطناعي على واجباتهم.